home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Software Vault: The Gold Collection / Software Vault - The Gold Collection (American Databankers) (1993).ISO / cdr20 / cnn6_11.zip / CNN6-7 < prev    next >
Text File  |  1993-06-14  |  12KB  |  243 lines
  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.         ******   ***     ***     *                      Monday, June 7, 1993
  11.         *        *  *    *  *    *
  12.         *        *   *   *   *   *
  13.         *        *    *  *    *  *
  14.         **********     ***     *** ANCHOR DESK _____________________________
  15.  
  16.         ********************************************************************
  17.         * EDUCATORS!  HOW DO YOU RECEIVE YOUR CNN NEWSROOM DAILY CLASSROOM *
  18.         *      GUIDE?  CALL 1-800-344-6219 TO FIND OUT IF YOUR STATE       *
  19.         *        DEPARTMENT OF EDUCATION OFFERS IT FREE OF CHARGE!         *
  20.         ********************************************************************
  21.  
  22.                                  DAILY NEWS BRIEFING
  23.  
  24.         --------------------------------------------------------------------
  25.          Title      #             Program Rundown                       Time
  26.         --------------------------------------------------------------------
  27.         OPENING     1                                                    :45
  28.  
  29.         TOP STORY   2     An attempt to "smuggle" immigrants into the   3:30
  30.                           U.S. results in tragedy for some passengers
  31.                           of this Chinese ship.
  32.  
  33.         HEADLINES   3     GUATEMALA HAS A NEW PRESIDENT...               :40
  34.                           LIBERIAN REBELS BLAMED FOR MASSACRE...
  35.                           
  36.         RFK         4     A nation remembers the life and times of      3:45
  37.         REMEMBERED        Robert F. Kennedy.
  38.                           
  39.         NEWSDATE    5     On this date . . . 1776 . . . 1988             :25
  40.  
  41.         FUTURE      6     Automatic Teller Machines are convenient      2:00
  42.         DESK              but user safety is still a major concern.
  43.  
  44.         LOOK AHEAD  7     TOMORROW:  AFRICATREK UPDATE                   :20
  45.  
  46.         URBAN       8     This museum lets kids play with garbage       2:30
  47.         TREEHOUSE         in hopes of getting them into recycling.
  48.  
  49.         CLOSE       9                                                   1:05
  50.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  51.         hypothermia     political asylum    crusade    civil rights    urban
  52.         --------------------------------------------------------------------
  53.  
  54.           COPYRIGHT (C) 1993 CABLE NEWS NETWORK, INC.  ALL RIGHTS RESERVED.
  55.                 COPYRIGHT (C) 1993 TURNER EDUCATIONAL SERVICES, INC.
  56.                                  ALL RIGHTS RESERVED.
  57.         May be reproduced for class-                 Curriculum materials by
  58.         room use with CNN NEWSROOM                   Teachable Tech, Inc.
  59.  
  60.  
  61.  
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.         ANCHOR DESK                                         June 7, 1993 (2)
  67.  
  68.         TOP STORY - ILLEGAL IMMIGRATIONS
  69.         1.   Why were the immigrants aboard the Chinese freighter fleeing
  70.              their homeland?  What were they seeking in the U.S.?  What
  71.              hardships did the passengers endure en route to the U.S.?
  72.         2.   Have groups of students research the current immigration policy
  73.              of the United States government.  Have them present their
  74.              information to the class.  Focus students' attention on the
  75.              qualitative and quantitative criteria for immigration into the
  76.              U.S.  Have students use the information they have gathered to
  77.              discuss the following:  Under current U.S. immigration policy,
  78.              is it likely that the freighter passengers will be admitted
  79.              into the country?  Under what conditions might these immigrants
  80.              be returned to China?
  81.         3.   Why do some people risk their lives for the chance to live in a
  82.              "free" country?  Working in small groups, have students locate
  83.              and synopsize stories of people who suffered through dangerous
  84.              and deplorable conditions to come to the U.S. in search of
  85.              freedom.  Students may choose recent stories of immigration or
  86.              stories dating back to colonial times.  Have each group deliver
  87.              its synopsis to the class.  Generate a class discussion about
  88.              the forces that motivated these immigrants to risk their lives.
  89.  
  90.         RFK REMEMBERED
  91.         4.   Have groups of students use their text and other resources to
  92.              review some of the major events in U.S. history since Robert
  93.              Kennedy's assassination in 1968.  Then have each group present
  94.              their ideas of how history might be different had Robert
  95.              Kennedy lived and won the Presidency.  Groups may present skits
  96.              (characters and plots similar to those of the "Quantum Leap"
  97.              series, for example) or newscasts depicting the most important
  98.              events of the past 25 years or any other creative means to get
  99.              their ideas across.  When the presentations are complete, poll
  100.              students to determine to what extent they believe one person
  101.              can have an impact on history.
  102.         5.   Distribute the STUDENT HANDOUT (pg 4).  Have each group choose
  103.              one quote on the HANDOUT, then use any resources available to
  104.              interpret the meaning of that quote and how it applied to the
  105.              life and work of RFK.  Have each group present a skit illustra-
  106.              ting their quote in the context of Robert Kennedy's life and
  107.              review briefly the information they found in their research.
  108.  
  109.         URBAN TREEHOUSE
  110.         6.   Create an exhibit similar to the one offered by The Children's
  111.              Museum of Manhattan.  Working in small groups, have students
  112.              collect "trash trivia" (fun facts about garbage similar to
  113.              those cited in the video) and create hands-on exhibits on
  114.              recycling.  Have each group share its trivia and exhibit with
  115.              the class.  Arrange for a "Garbage Awareness Day" and invite
  116.              other classes to tour your class' presentations.
  117.  
  118.  
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.         ***** *   * ***** *   * *****  *****               June 7, 1993  (3)
  125.         *     *   *   *   *   * *   *  *
  126.         ***   *   *   *   *   * ****   ***
  127.         *     *   *   *   *   * *   *  *
  128.         *     *****   *   ***** *    * ***** DESK:  ATM FUTURE
  129.  
  130.         1.   PREVIEWING:  What is an ATM?  How has this technology changed
  131.              everyday life?  What other services besides banking do these
  132.              machines perform?  What possibilities do you foresee for this
  133.              technology in the future?
  134.              
  135.         2.   AFTER VIEWING:  What is the biggest "down side" to using ATMs?
  136.              How are ATMs sometimes an easy target for criminals?  What
  137.              suggestions have been made toward remedying these problems?
  138.  
  139.         3.   According to the video, what "new roles" are ATMs assuming?
  140.              What roles do you see as the most positive and/or beneficial?
  141.              Do you feel that any of these new roles might cause more
  142.              problems than they solve?  Explain.
  143.  
  144.         4.   "You're an easy target"..."I look around, make sure there's no
  145.              one around...really paranoid now."  These sentiments expressed
  146.              in the video illustrate fears that can be addressed by changes
  147.              in behavior.  Have students form "Citizen Watch" committees and
  148.              research the dangers most common to the use of ATMs.  Have them
  149.              interview bank employees, police officers, family and friends
  150.              who use ATMs regularly.  Then have groups generate a list of
  151.              actions people can take to protect themselves better.  Direct
  152.              groups to produce an "ATM Safety" pamphlet, discuss it with the
  153.              local police, then distribute it in their neighborhoods.
  154.  
  155.         5.   Some people predict that cash will become obsolete and will be
  156.              replaced with "debit cards" that automatically deduct purchases
  157.              from one's bank account.  Would this be "Big Brotherism" gone
  158.              rampant or would it be the ultimate crime-stopping technique?
  159.              A disadvantage to those without bank accounts or a practical
  160.              timesaver for those who have them?  Divide students into two
  161.              "futuristic" teams: one in favor of the new system, one
  162.              opposed.
  163.              (a)  Have teams brainstorm as many supporting arguments as
  164.                   possible and think of illustrative scenarios (positive or
  165.                   negative, depending on their perspective) that could
  166.                   unfold if this technology is implemented.
  167.              (b)  Direct them to research related examples of effective or
  168.                   misused technology to use in their arguments.
  169.              (c)  Then have groups present their main arguments, perform
  170.                   their scenarios and discuss their views on futuristic
  171.                   developments in technology.
  172.            ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ------------
  173.         automatic teller  mutual funds   denomination   access code  account
  174.  
  175.  
  176.  
  177.  
  178.  
  179.  
  180.  
  181.         *****  **    **    *                               June 7, 1993  (4)
  182.         *      *  *  *  *  *
  183.         *      *   * *   * *
  184.         ********    **    ** STUDENT HANDOUT:  THE LIFE AND TIMES OF RFK
  185.  
  186.         DIRECTIONS:  In your group, use newspapers, magazines and other
  187.         sources to interpret the meaning of one of the following quotes
  188.         about Robert Kennedy and how it applied to his life, work and
  189.         causes.  Present a skit to the rest of the class that illustrates
  190.         the quote with an historically accurate scene from RFK's life.  Then
  191.         follow up with a brief explanation of your research findings on RFK.
  192.  
  193.         "Robert F. Kennedy was the first, last, and only plausible
  194.         presidential candidate who was truly anti-establishment."
  195.         --Mark Shields, political commentator and RFK campaign aide
  196.  
  197.         "[The belief about] the responsibility of those who govern or who
  198.         have money to take care of people...came from Bob Kennedy; it didn't
  199.         come from a parish priest." --John Reilly, lawyer, former RFK aide
  200.  
  201.         "He was skeptical about bureaucracies and programs - as if either
  202.         could solve our problems without individual and private efforts.  He
  203.         spoke plainly and passionately about hunger, about the unequal
  204.         distribution of wealth and power in America...about apartheid in
  205.         South Africa...about citizens taking responsibility for their own
  206.         actions."  --President Bill Clinton
  207.  
  208.         "RFK began to grasp as from the inside the nature of black anguish.
  209.         His tormentors made no sense; but in a way they made all sense...it
  210.         was another stage in [his] education."  --Arthur Schlesinger, author
  211.         of ROBERT KENNEDY AND HIS TIMES
  212.  
  213.         "Nobody has ever enlisted the blue collars and blacks and the rest
  214.         of the Democratic constituency like [he did]."  --Mark Shields
  215.  
  216.         "Some look at what is and ask, `Why?'  I dream about what could be
  217.         and ask, `Why not'?"  --RFK
  218.  
  219.         "I run because I am convinced this country is on a perilous course,
  220.         and because I have such strong feelings about what needs to be done
  221.         and I am obliged to do what I can."  --RFK
  222.  
  223.         "I had a member of my family killed by a white man but we have to
  224.         make an effort in the U.S. to understand."  --RFK
  225.  
  226.         "I think that people should be angry enough to speak out, and I
  227.         think there is unfairness in my country and around the world."--RFK
  228.         --------------------NEWSROOM RELIABLE SOURCES-----------------------
  229.         Adapted from:  "Reliving the Lessons of Robert Kennedy," by Curtis
  230.         Wilkie.  AUSTIN AMERICAN-STATESMAN, June 6, 1993, p. A15.
  231. *** END OF FILE *** Close Buffer *** Press [ENTER] to Continue.
  232.  
  233.  
  234.  
  235.  
  236.  
  237.  
  238.  
  239.  
  240.  
  241.         ******   ***     ***     *                      Monday, June 7, 1993
  242.         *        *  *    *  *    *
  243.